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                班上有多動、沖動學生,老師應該怎麽應對?

                2020-03-20 21:01:11 洪波老師 270

                        多動癥(註意力缺陷多動障礙)是兒童期最常見的行為障礙。

                 

                         在幼兒園大班和小學低年級幾乎每個班都會有12個患有多動癥或者有一些多動傾向的孩子。這樣的孩子可能會上課發出聲音、做小動作、說話、扭來扭去、甚至離開座位、破壞課堂紀律,給老師的教學帶來巨大的壓力。那麽,對於這樣的孩子,老師應該如何管理呢?

                 

                圖片㊣ 關鍵詞 

                老師應該如何管理呢?

                 

                1某種程度上允許他們的多動行為

                        多動傾向兒童,自身ω控制能力不強。對於他們的一些非』破壞性行為,例如在椅子上晃動、小動作、上課時站起來走動,如果沒有明顯妨礙到課堂,可以在某種程度上允ω 許。如果教師強行阻止,很容易使孩子產生強烈的心理壓力,導致情緒激動。

                        老師也可以在教室後面準備一個角落,作為“休息站”,當多動的兒童感到不能控制自己時,可以向老師申請,在不打擾課堂的情況下,在休息站伸展一下身體。短短的幾分鐘,往往會收到意想不到的效果。

                 

                 

                 

                2當孩子出現情緒沖動的情況,可以使用其他房間

                        多動傾向的孩子,有時可能會因為事情不能按自己的意願,而變得情緒激動。如果強行制止他們,他們可能會因此大喊大鬧、情緒變得更加失控。這時可以選擇暫時忽視,讓其情緒慢慢平復。如果孩子仍〖然很難平靜,可以帶他到保←健室、圖書室等其他房間,給他們時間平復情緒。

                       在他們恢復平靜前,盡量不和【他們說話,老師維持平靜的表情,和他們保持一定的距離,並隨時密切觀察。一旦他們的↓情緒平復下來,要立刻對他們進行表揚“你讓自己冷靜下來,真了不起”。

                 

                 

                 

                3避ξ 免導致孩子情緒失控的環境

                    通過幾次使用以上應對方法後,老師、同班同學,甚至是多動兒童自己,也會了解在什麽情況下自己容易情緒沖動,周圍人要盡量避免讓兒童置身於這樣的情形◥中。

                 

                 

                 

                4教授孩子控制情緒的方法

                        教師可以教授多動傾向兒童掌握一些控制自己情緒的方法,在情緒變得過分焦躁之前想辦法控制它。這樣的方法,對於所有兒童保持穩定的情緒也都是非常ㄨ有幫助的:

                ◎深呼吸;

                ◎慢慢地數數;

                ◎想象讓自己開心的地方或時刻;

                ◎積極的】自我暗示(“我能冷靜下來”,“我能應付”)

                ◎找到能讓自己情緒平復下來的地方,作為自己的◎“臨時避難所”,比如體育館⊙、圖書館等。